Titolo : Building up a powerpoint with student’s oral presentation
Livello (per le lingue straniere): B2
Breve descrizione:
QUESTION
What corporate culture suits you
INSTRUCTIONS
I. After doing the quiz on the company/corporate culture that suits you better, describe your profile as a
jobseeker in relation to sectors A, B and C of the quiz.
II. Description of your profile must include details of your personal attitude based on the items of the sections (do
not refer to all items or your presentation will get too long; choose the ones (two or three) that better describe
you or your preferences and comment on them.
III. Comment freely and personally using the vocabulary explained in class and/or personal language elaboration.
TOOL
Assuming that a great many of you will be using a PPT presentation, here are the instructions to follow to build it up
Include one introductory slide and one closing slide to start and end your presentation appropriately.
Then add six/seven slides to cover the points of your presentation;
Make sure each slide contains captivating images, relevant to the contents;
Make sure each slide does not contain much writing: write only key-words or key- ideas to support your speech.
Additional effects will add to your work positively
Obiettivi/competenze:
Saper strutturare l’esecuzione di un compito seguendo istruzioni dettagliate;
Utilizzare pienamente le potenzialità dello strumento di presentazione;
Saper trasmettere il lavoro realizzato in modalità facilmente accessibili al fruitore.
Livello (per le lingue straniere): B2
Breve descrizione:
QUESTION
What corporate culture suits you
INSTRUCTIONS
I. After doing the quiz on the company/corporate culture that suits you better, describe your profile as a
jobseeker in relation to sectors A, B and C of the quiz.
II. Description of your profile must include details of your personal attitude based on the items of the sections (do
not refer to all items or your presentation will get too long; choose the ones (two or three) that better describe
you or your preferences and comment on them.
III. Comment freely and personally using the vocabulary explained in class and/or personal language elaboration.
TOOL
Assuming that a great many of you will be using a PPT presentation, here are the instructions to follow to build it up
Include one introductory slide and one closing slide to start and end your presentation appropriately.
Then add six/seven slides to cover the points of your presentation;
Make sure each slide contains captivating images, relevant to the contents;
Make sure each slide does not contain much writing: write only key-words or key- ideas to support your speech.
Additional effects will add to your work positively
Obiettivi/competenze:
Saper strutturare l’esecuzione di un compito seguendo istruzioni dettagliate;
Utilizzare pienamente le potenzialità dello strumento di presentazione;
Saper trasmettere il lavoro realizzato in modalità facilmente accessibili al fruitore.
Titolo : TYPES OF TOURISM
Link: https://wordwall
Livello (per le lingue straniere): B1/B2
Breve descrizione: Quiz interattivo (a tempo) sui principali tipi di turismo. Webtool utilizzato: Wordwall.
Compito assegnato dopo l’attività: Completare una tabella, con le destinazioni più appropriate per il tipo specifico di turismo
Obiettivi/competenze:
individuare il significato delle parole chiave,
completare tabelle per la comprensione dettagliata
Link: https://wordwall
Livello (per le lingue straniere): B1/B2
Breve descrizione: Quiz interattivo (a tempo) sui principali tipi di turismo. Webtool utilizzato: Wordwall.
Compito assegnato dopo l’attività: Completare una tabella, con le destinazioni più appropriate per il tipo specifico di turismo
Obiettivi/competenze:
individuare il significato delle parole chiave,
completare tabelle per la comprensione dettagliata
Titolo : FUTURE TENSE IN ENGLISH
Link: https://edpuzzle.com
Livello (per le lingue straniere): B1
Breve descrizione: Esercitazione sui vari tipi di future in inglese, con brani dalla serie “Friends”, spiegazioni e domande a cui gli alunni devono rispondere per visionare il resto del video. Creando la classe, si possono assegnare questi esercizi e controllarne l’esito. Webtool: Edpuzzle
Obiettivi/competenze:
• individuare termini specifici
• individuare informazioni chiave di testi e dialoghi
• rispondere a domande aperte e a scelta multipla su un ascolto
• capire richieste e dare feedback immediato ascoltando le richieste e consultando materiali autentici
• comprendere i messaggi orali in modo globale e abbastanza dettagliato utilizzando appropriate strategie
Link: https://edpuzzle.com
Livello (per le lingue straniere): B1
Breve descrizione: Esercitazione sui vari tipi di future in inglese, con brani dalla serie “Friends”, spiegazioni e domande a cui gli alunni devono rispondere per visionare il resto del video. Creando la classe, si possono assegnare questi esercizi e controllarne l’esito. Webtool: Edpuzzle
Obiettivi/competenze:
• individuare termini specifici
• individuare informazioni chiave di testi e dialoghi
• rispondere a domande aperte e a scelta multipla su un ascolto
• capire richieste e dare feedback immediato ascoltando le richieste e consultando materiali autentici
• comprendere i messaggi orali in modo globale e abbastanza dettagliato utilizzando appropriate strategie
Titolo : THE UNITED NATIONS
Link: https://ed.ted.com/
Livello (per le lingue straniere): B1
Breve descrizione: Presentazione delle Nazioni Unite (storia, funzionamento, principali agenzie) con una lezione creata tramite TED ED ( https://ed.ted.com/ ) :video, domande, testo.
Obiettivi/competenze:
• individuare termini specifici
• individuare informazioni chiave di testi e dialoghi
• rispondere a domande aperte su un ascolto
• capire richieste e dare feedback immediato ascoltando le richieste e consultando materiali autentici
• prendere appunti in modo autonomo
• completare un testo con parole, informazioni e/o brevi frasi
• comprendere i messaggi orali in modo globale e abbastanza dettagliato utilizzando appropriate strategie
Link: https://ed.ted.com/
Livello (per le lingue straniere): B1
Breve descrizione: Presentazione delle Nazioni Unite (storia, funzionamento, principali agenzie) con una lezione creata tramite TED ED ( https://ed.ted.com/ ) :video, domande, testo.
Obiettivi/competenze:
• individuare termini specifici
• individuare informazioni chiave di testi e dialoghi
• rispondere a domande aperte su un ascolto
• capire richieste e dare feedback immediato ascoltando le richieste e consultando materiali autentici
• prendere appunti in modo autonomo
• completare un testo con parole, informazioni e/o brevi frasi
• comprendere i messaggi orali in modo globale e abbastanza dettagliato utilizzando appropriate strategie
Titolo : QUIZIZZ quiz
• https://quizizz.com/admin/quiz/60099d490ab0d6001ba61273 (Inauguration Day/the President of the USA)
• https://quizizz.com/admin/quiz/5fd49b9095a32b001b773a0b (English for Life, Unit 1-2)
Livello (per le lingue straniere): B1
Breve descrizione: Quiz interattivi
Obiettivi/competenze: valutazione formativa e ripasso di argomenti studiati, prima della valutazione sommativa.
• https://quizizz.com/admin/quiz/60099d490ab0d6001ba61273 (Inauguration Day/the President of the USA)
• https://quizizz.com/admin/quiz/5fd49b9095a32b001b773a0b (English for Life, Unit 1-2)
Livello (per le lingue straniere): B1
Breve descrizione: Quiz interattivi
Obiettivi/competenze: valutazione formativa e ripasso di argomenti studiati, prima della valutazione sommativa.
Titolo : REALIZZAZIONE VIDEOCURRICULUM (compito di realtà)
Link: videocurriculum
Livello (per le lingue straniere): B1/B2
Breve descrizione:
- La prima fase consiste nel mostrare agli studenti un esempio di videocurriculum, che servirà agli alunni come modello. Si può far vedere il video una prima volta chiedendo loro che ne pensano e se possa essere uno strumento utile; mentre la seconda volta si può rivedere soffermandosi sui passaggi più importanti, in modo che ne abbiano chiara la struttura, flessibile ma allo stesso tempo con degli elementi fissi (si può chiedere agli alunni quali sono, facendogli osservare le somiglianze con un curriculum tradizionale).
- In un secondo momento, si invitano gli alunni a realizzare il proprio videocurriculum a partire dalle indicazioni date; i ragazzi dovranno prestare particolare attenzione al registro linguistico e immaginare di rivolgersi a un interlocutore concreto in modo formale e adeguato.
- La terza fase consiste nel cercare in Internet un’offerta di lavoro di un’azienda spagnola, alla quale inviare il proprio videocurriculum.
-Infine gli alunni dovranno registrare il proprio vieocurriculum (riascoltare la propria pronuncia li aiuterà ad autocorreggersi) ed inviarlo su classroom.
Valenza formativa: il lavoro proposto stimola la creatività, la competenza digitale e lo spirito critico, oltre ad avvalersi delle competenze richieste per la scrittura di un CV.
Obiettivi/competenze:
Competenza linguistica/comunicativa
• Parlare della propria formazione, dei percorsi svolti durante il PCTO, delle esperienze formative (stage aziendali, linguistici, erasmus..) effettuate
durante i cinque anni vissuti al Boccardi e delle aspirazioni professionali.
Competenza digitale
• Ricercare un’offerta di impiego in rete e candidarsi inviando il proprio videocurriculum, che conterrà elementi multimediali.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
• riflettere criticamente sulle proprie capacità e abilità, su ciò che si è appreso durante le attività formative proposte dalla scuola, sulle proprie
criticità e sui punti forti.
Link: videocurriculum
Livello (per le lingue straniere): B1/B2
Breve descrizione:
- La prima fase consiste nel mostrare agli studenti un esempio di videocurriculum, che servirà agli alunni come modello. Si può far vedere il video una prima volta chiedendo loro che ne pensano e se possa essere uno strumento utile; mentre la seconda volta si può rivedere soffermandosi sui passaggi più importanti, in modo che ne abbiano chiara la struttura, flessibile ma allo stesso tempo con degli elementi fissi (si può chiedere agli alunni quali sono, facendogli osservare le somiglianze con un curriculum tradizionale).
- In un secondo momento, si invitano gli alunni a realizzare il proprio videocurriculum a partire dalle indicazioni date; i ragazzi dovranno prestare particolare attenzione al registro linguistico e immaginare di rivolgersi a un interlocutore concreto in modo formale e adeguato.
- La terza fase consiste nel cercare in Internet un’offerta di lavoro di un’azienda spagnola, alla quale inviare il proprio videocurriculum.
-Infine gli alunni dovranno registrare il proprio vieocurriculum (riascoltare la propria pronuncia li aiuterà ad autocorreggersi) ed inviarlo su classroom.
Valenza formativa: il lavoro proposto stimola la creatività, la competenza digitale e lo spirito critico, oltre ad avvalersi delle competenze richieste per la scrittura di un CV.
Obiettivi/competenze:
Competenza linguistica/comunicativa
• Parlare della propria formazione, dei percorsi svolti durante il PCTO, delle esperienze formative (stage aziendali, linguistici, erasmus..) effettuate
durante i cinque anni vissuti al Boccardi e delle aspirazioni professionali.
Competenza digitale
• Ricercare un’offerta di impiego in rete e candidarsi inviando il proprio videocurriculum, che conterrà elementi multimediali.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
• riflettere criticamente sulle proprie capacità e abilità, su ciò che si è appreso durante le attività formative proposte dalla scuola, sulle proprie
criticità e sui punti forti.